Proposta Pedagógica Curricular do Colégio Estadual de Marmeleiro
SALAS DE APOIO À APRENDIZAGEM
APRESENTAÇÃO
O Programa Salas de Apoio à Aprendizagem tem a finalidade de trabalhar no contraturno, as defasagens referentes à aquisição dos conteúdos nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática.
As Salas de Apoio à Aprendizagem segue a Instrução N.007/2011-SUED/SEED, Instrução N.004/2011, Resolução N.1690/11-GS/SEED e Resolução N.2772/2011-GS/SEED através do programa de atividades curriculares complementares.
OBJETIVOS
Atender as defasagens de aprendizagem de crianças que frequentam o 6º ano e 9º ano do Ensino Fundamental.
INDICAÇÃO DE CONTEÚDOS BÁSICOS - LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO
ORALIDADE
- Reprodução oral de histórias, poesias, causos, experiências pessoais, programas de TV.
- Relato de filmes, desenhos, brincadeiras, jogos, histórias familiares e do cotidiano.
- Exploração de ritmo e rima das palavras.
- Transmissão oral de recados, avisos e informações.
- Domínio progressivo da linguagem padrão.
- Sequência lógica na exposição de ideias na narrativa.
- Dramatização e mímicas.
- Reprodução oral de textos informativos, poéticos, jornalísticos e publicitários.
LEITURA
- Leitura do professor para os alunos de textos informativos, jornalísticos, poéticos e publicitários.
- Leitura de trava línguas, fábulas e lendas.
- Leitura de avisos, bilhetes, receitas, bulas, cartas, cartazes e textos informativos em geral.
- Leitura de livros de literatura.
- Leitura de textos produzidos em parceria (professor e aluno).
- Leitura de textos produzidos coletivamente.
- Leitura de textos produzidos em dupla (aluno com aluno).
- Leitura de palavras significativas de um texto lido.
- Leitura de palavras no dicionário.
- Leitura com fluência, ritmo e pontuação.
- Reconhecimento de diferentes estilos de textos sobre o mesmo tema.
- Reconhecimento das ideias relevantes de um texto ouvido ou lido.
- Síntese das ideias principais de um texto lido.
ESCRITA
- Exploração de diferentes materiais escritos: nomes, rótulos, folhetos, calendários, livros de literatura, receitas, bulas, história em quadrinhos, letra de música.
- Representação pelo desenho de textos ou histórias lidas e/ou produzidas individual ou coletivamente.
- Produção coletiva de textos a partir de um texto lido ou ouvido.
- Tentativas livres de produção.
- Exploração da escrita, estabelecendo relações diversas na palavra através da troca, acréscimo ou supressão de letras e sílabas.
- Domínio gradativo dos aspectos formais da escrita: sinais de pontuação, ponto final, exclamação, interrogação, dois pontos, reticências, travessão.
- Utilização de parágrafos, compreendendo sua função na organização do texto.
- Uso de letra maiúscula, correção ortográfica, acentuação, eliminação de redundâncias.
- Expansão de ideias.
- Utilização de discurso direto e indireto.
- Resumo de textos lidos.
- Reestruturação de textos, observando-se os aspectos formais que vão sendo trabalhados em sala de aula.
INDICAÇÃO DE CONTEÚDOS BÁSICOS – LÍNGUA PORTUGUESA
9º ANO
ORALIDADE
- Argumentação
- Adequação vocabular considerando o contexto de uso.
- Expressão das ideias com clareza e coerência.
- Fluência e entonação na leitura respeitando a pontuação do texto.
LEITURA
- Tema, tese, argumentos do texto.
- Intencionalidade presente no texto.
- Informações explícitas e implícitas no texto.
- Marcas linguísticas no texto: coesão, coerência, função das classes gramaticais, pontuação, recursos gráficos como aspas, travessão e negrito.
- Efeitos de sentido do uso da linguagem figurada.
- Finalidade de diferentes gêneros textuais.
- Relações intertextuais.
- Elementos gráficos (não-verbais) na compreensão do texto.
- Grau de formalidade da linguagem em diferentes textos.
ESCRITA
- Clareza e coerência atendendo aos propósitos comunicativos do gênero.
- Escrita conforme a norma padrão, utilizando as regras ortográficas e de acentuação vigentes.
- Sinais de pontuação em favor dos efeitos de sentido que pretende provocar com o texto.
- Concordância e a regência verbal e nominal.
- Marcas da oralidade na escrita de textos, excetuando-se as situações em que o texto permite/exigem que essas marcas estejam presentes.
- Elementos coesivos (pronomes, adjetivos, conjunções...), substituindo e/ou suprimindo palavras repetidas no texto.
- Elaboração de textos atendendo as situações de produção (gênero, interlocutor, finalidade, suporte, esfera de circulação).
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
A metodologia do trabalho parte da observação da realidade de cada aluno, uma vez que cada educando é um caso específico, por isso serão desenvolvidas atividades pedagógicas para superar as dificuldades apresentadas pelos alunos, tais como:
- Prática de leituras de diferentes gêneros textuais.
- Produção e reestruturação e reescrita de textos.
- Discussão sobre finalidade, fonte, interlocutor.
- Utilização de materiais gráficos diversos (fotos, gráficos, quadrinhos, charges, tirinhas) para interpretação de textos.
- Leitura de vários textos para observação das relações dialógicas.
- Análise dos recursos próprios da oralidade.
Espera-se que o aluno:
- Realize leitura compreensiva de textos.
- Localize informações explícitas no texto.
- Emita opiniões a respeito do que leu.
- Utilize seu discurso de acordo com a situação de produção (formal, informal).
- Expresse suas ideias com clareza.
- Produza textos atendendo as circunstâncias de produção proposta (gênero, interlocutor, finalidade).
- Utilize os recursos linguísticos como o uso de pontuação e coesivos.
- Elabore argumentos básicos.
- Compreenda a finalidade e a intenção do texto.
Salas de Apoio
MATEMÁTICA
CONTEÚDOS PARA O 6º ANO
Números e Álgebras
- Sistema de numeração decimal.
- Classificação e seriação numérica.
- Números naturais.
- Número racional.
- Fração como representação associada a diferentes significados.
- Números racionais.
- Escrita decimal a partir do sistema monetário brasileiro
- Unidades de medida convencionais.
- Unidades de medida padronizadas (Km/cm/mm, Kg/g/mg, l/ml).
- Medida de tempo (dia e semana, hora e dia, dia e mês, mês e ano, ano e década, ano e século, década e século, hora e minuto, minuto e segundo), e leitura de calendário.
- Cálculo do perímetro.
- Figuras planas (malhas quadrículas).
Geometrias
- Representação gráfica.
- Figuras bidimensionais.
- Poliedros e corpos redondos, figuras tridimensionais, planificações.
- Tratamento da Informação.
- Tabelas.
- Gráficos (particularmente gráficos de colunas).
- Gráficos, tabelas e textos para resolver problemas.
INDICAÇÃO DE CONTEÚDOS BÁSICOS MATEMÁTICA
9º ANO
- Potências e suas propriedades
- Radical aritmético e suas propriedades
- Notação Científica
- Conjuntos numéricos
- Reta numérica
- Cálculo de área de figuras planas
- Cálculo de área de figuras compostas
- Cálculo de volume
- Estudo do triângulo retângulo
- Teorema de Pitágoras
- Relações métricas no triângulo retângulo
- Razões trigonométricas
- Polígonos inscritos e circunscritos
- Relações fundamentais da Trigonometria
Funções
- Equações do 1º e 2º graus
- Equações fracionárias e irracionais
- Sistemas de equações do 1º e 2º graus
- Inequação do 1º grau
- Noção de função
- Função Polinomial do 1º grau
- Construção de gráficos da função do 1º grau
- Função Polinomial do 2º grau
- Construção de gráfico da função do 2º grau
Tratamento da Informação
- Noções elementares de Estatística
- Estudo das médias
- Análise de tabelas
- Análise de gráficos
- Conceito de população amostral e probabilidade
ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
Os encaminhamentos metodológicos serão realizados observando a individualidade e o dispositivo na DCE, 2008 da disciplina de Matemática.
Os conteúdos propostos devem ser abordados por meio de tendências metodológicas da Educação Matemática que fundamentam a prática docente das quais destacamos:
- Modelagem Matemática;
- Etnomatemática;
- Resolução de Problemas;
- Mídias Tecnológicas;
- História da Matemática;
- Investigações Matemáticas.
AVALIAÇÃO
O professor deve considerar as noções que o estudante traz, decorrentes da sua vivência, de modo a relacioná-las com os novos conhecimentos abordados nas aulas de Matemática.
- Capacidade de comunicar-se matematicamente, oral ou por escrito.
- Interpretação do texto matemático.
- Participação em produção coletiva.
- Os meios utilizados na resolução de um problema e no seu retrospecto.
Ao superar as defasagens na aprendizagem, o aluno será dispensado da Sala de Apoio à Aprendizagem, abrindo vaga para outro aluno.
DIRETRIZES Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Parecer CNE/CEB n.04/98.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Matemática, Curitiba, 2008.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Diretrizes Curriculares da Educação Básica. Língua Portuguesa, Curitiba, 2008.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Superintendência da Educação. Instrução N.007/2011.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Resolução n. 1690/2011-GS/SEED, 27 de abril/2011.
PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Resolução n.2772/2011 – GS/SEED, Curitiba, 1º julho/2011.
